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勤奮的考研人，感謝你的點擊！無論你的關注重點是2023年教育心理學考研考試大綱，還是西北師范大學、還是教育心理學方向，你都將在這里找到想要的干貨內容。小編為大家整理了“西北師范大學2023年教育學（教育心理學方向）考研考試大綱”的相關信息，快來了解一下吧！ I、西北師范大學2023年教育學教育心理學考查目標 1、了解教育心理學的發展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對學校教育工作的啟示。 2、運用教育心理學的基本規律和主要理論，說明和解釋有關教育現象，解決有關教育教學的實際問題。 II、西北師范大學2023年教育學教育心理學考查范圍 一、教育心理學概述 （一）教育心理學的研究對象與任務 教育心理學的研究對象；教育心理學的研究任務； （二）教育心理學的歷史發展與趨勢 教育心理學的起源、發展過程、研究趨勢 二、心理發展與教育 （一）心理發展及其規律 心理發展的內涵；認知發展的一般規律；人格發展的一般規律；心理發展與教育的關系。 （二）認知發展理論與教育 皮亞杰的認知發展階段理論：認知發展的實質；影響認知發展的因素；認知發展的階段；認知發展與教學的關系。 維果斯基的文化歷史發展理論：文化歷史發展理論；心理發展的本質；教學與認知發展的關系。 認知發展理論的教育啟示。 （三）人格發展理論與教育 埃里克森的心理社會發展理論；柯爾伯格的道德發展階段理論；人格發展理論的教育含義。 （四）社會性發展與教育 社會性發展的內涵；親社會行為的發展階段、影響因素與習得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關系的發展及培養。 （五）心理發展的差異性與教育 認知差異與教育；人格差異與教育；性別差異與教育。 三、學習及其理論 （一）學習的內涵與分類 學習的實質；學習的種類；學生學習的特點。 （二）行為主義的學習理論 桑代克的聯結說；巴甫洛夫的經典性條件反射說；斯金納的操作性條件反射說；班杜拉的觀察學習理論及其教育應用。 （三）認知派的學習理論 布魯納的認知一發現說：認知學習觀；結構教學觀；發現學習。 奧蘇伯爾的有意義接受說：有意義學習的實質和條件；認知同化理論與先行組織策略；接受學習的界定及評價。 加涅的信息加工學習理論學習的信息加工模式；學習階段及教學設計。 （四）人本主義的學習理論 羅杰斯的自由學習觀，學生中心的教學觀。 （五）建構主義的學習理論 建構主義的思想淵源與理論取向；建構主義學習理論的基本觀點：知識觀、學生觀、教學觀；認知建構主義學習理論與應用；社會建構主義學習理論與應用。 四、學習動機 1、學習動機的實質及作用 學習動機的內涵、學習動機的分類；學習動機的作用。 2、學習動機的主要理論 學習動機的強化理論；學習動機的需要層次理論；學習動機的認知理論：期望——價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論。 3、學習動機的培養與激發 影響學習動機的因素 五、知識的學習 （一）知識及知識獲得的機制 知識含義及其類型；知識獲得的機制：陳述性知識獲得的機制；程序性知識獲得的機制。 （二）知識的理解 知識理解的類型；知識理解的過程；影響知識理解的因素。 （三）知識的整合與應用 知識的整合：記憶及其種類；遺忘的特點與原因；促進知識整合的措施；知識的應用與遷移：知識應用的形式；知識遷移的種類與理論；促進知識應用與遷移的措施。 六、技能的形成 （一）技能及其作用 技能及其特點；技能的類型；技能的作用。 （二）心智技能的形成與培養 心智技能的原型模擬；心智技能的形成過程；心智技能的培養方法。 （三）操作技能的形成與訓練 操作技能的主要類型；操作技能的形成過程；操作技能的訓練要求。 七、學習策略及其教學 （一）學習策略的性質與類型 學習策略的概念；學習策略的結構。 （二）認知策略及其教學 注意策略；精細加工策略；復述策略；編碼與組織策略。 （三）元認知策略及其教學 元認知及其作用；元認知策略。 （四）資源管理策略及其教學 時間管理策略；努力管理策略；學業求助策略 八、問題解決能力與創造性的培養 （一）有關能力的基本理論 傳統智力理論：二因素理論，群因素論，流體智力與晶體智力理論，.智力結構理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論。 （二）問題解決的實質與過程 問題解決的內涵；問題解決的心理過程。 （三）問題解決能力的培養 影響問題解決的因素：知識經驗、個體的智能與動機、問題情景與表征方式、思維定勢與功能固著、原型啟發與醞釀效應；有效問題解決者的特征；問題解決能力的培養措施。 （四）創造性及其培養 創造性的內涵；創造性的心理結構；創造性的培養措施。 九、社會規范學習與品德發展 （一）社會規范學習與品德發展的實質 社會規范學習的含義與特點；品德發展的實質。 （二）社會規范學習的心理過程 規范學習的心理過程：遵從、認同、內化。 （三）品德的形成過程與培養 影響品德形成的因素；道德認知的形成與培養；道德情感的形成與培養；道德行為的形成與培養。 （四）品德不良的矯正 品德不良的含義與類型；品德不良的成因分析；品德不良的糾正與教育。 十、心理健康及其教育 （一）心理健康的內涵 心理健康的實質、標準；中小學生常見心理健康問題；心理健康與心理素質的關系。 （二）心理健康教育的目標與內容 心理健康教育的目標；心理健康教育的內容。 （三）心理健康教育的途徑 心理健康教育的途徑：專題訓練；咨詢與輔導；學科滲透。 西北師范大學2023年教育心理學主要參考書： １、張大均主編：《教育心理學》，人民教育出版社2005年。 ２、陳琦、劉儒德主編：《教育心理學》，高等教育出版社2005年。 由于考研考試大綱內容較多，篇幅限制，如想獲取更多關于西北師范大學2023年考研考試大綱完整內容請關注【華圖考研】微信公眾號，回復【考研大綱】獲取。 (責任編輯：遲) |
